Iconoclast: Abraham Flexner et une vie en apprentissage

Iconoclast: Abraham Flexner et une vie en apprentissage

Iconoclast: Abraham Flexner et une vie en apprentissage par Thomas Neville Bonner. Johns Hopkins University Press, 36 $, pp 400. ISBN 0 8018 7124 7. Pour commander, rendez-vous sur www.jhupbooks.com. Note: ★ ★ ★ ★ Il y a eu peu d’éducateurs médicaux célèbres depuis Hippocrate, mais Abraham Flexner est probablement le plus connu du siècle dernier. “ C’est lui qui a défini ce qu’une école de médecine devrait et ne devrait pas être, ” affirme Thomas Bonner dans ce document, la première biographie complète d’un homme remarquable.Flexner était modeste. Pour tout ce qu’il a côtoyé les Carnegie et les Rockefeller, a amené Albert Einstein en Amérique, et a travaillé avec les géants intellectuels de l’éducation et de la médecine, Flexner n’était pas pris dans le monde des héros sur piédestaux. Il était, comme le reconnaît Thomas Bonner, un véritable iconoclaste en croyant que la réputation des hommes, des institutions et des idéologies était là pour être examinée de manière critique plutôt que révérée. La grande réussite de Bonner dans ce livre savant et captivant est de modéliser les compétences d’évaluation critique de Flexner en écrivant sur lui. Même Flexner lui-même a manqué de conscience critique dans son autobiographie. Pour autant que c’était modeste, sa propre version de son histoire de vie a omis la douleur du rejet et de l’abattement quand il n’est pas sorti au-dessus de certaines de ses rencontres les plus meurtrières. Bonner, d’autre part, offre une évaluation douce et réfléchie. Les éléments qui contribuent à la grandeur de Flexner, à sa persévérance, à sa vision, à sa clarté de pensée et à son fair-play sont tous équilibrés par ses faiblesses, une réticence obstinée à se rétracter et à obscurcir la vision politique. Nous sommes aidés à voir comment un homme avec une énorme patience, de profondes valeurs familiales et de persuasions libérales a parfois perdu la perspective qu’il a connu l’échec et le rejet alors que ses énergies déplacées ont travaillé contre son idéalisme. Comme son biographe, Bonner est sympathique à Flexner face aux rebuffades de la vie, et conserve la conscience critique quand il est sur la crête d’une vague. Flexner défie toute description simple. En solo, ce “ le maître de l’enquête ” passé en revue l’ensemble de la formation médicale aux États-Unis, hôpital par hôpital, classe par classe, sur 18 mois, produisant un rapport qui a beaucoup de pertinence 90 ans plus tard. Rien de découragé, il a ensuite passé en revue l’éducation médicale à travers l’Europe, en lançant dans un étrange rapport commissionné sur l’état de la prostitution dans le monde pour faire bonne mesure. La portée même de son entreprise, la qualité de son écriture, l’intelligence avec laquelle il a élaboré des recommandations, et la vigueur avec laquelle il les a poursuivis à travers le comité et les lobbys rendent la lecture passionnante.Excitant mais à plusieurs reprises, Bonner dissèque la contribution de Flexner avec une érudition méticuleuse, évitant toute adulation ou démystification bon marché. C’est un livre exceptionnel, avec quelques citations mémorables. Répondant à une faculté qui craignait que Flexner n’ait passé qu’une journée dans une école de médecine avant de la critiquer, le doyen a répondu, “ Voilà où nous avons eu de la chance. ” Flexner croyait que la même loi qui protège le public contre le médecin inapte, devrait en toute équité protéger l’élève contre l’école inapte. ” Est-ce que nos planificateurs de programmes d’études pourraient tenir compte de Flexner en déclarant qu’une école moderne doit partir de zéro; son programme d’études ne devrait comporter aucun élément pour lequel un cas efficace ne peut être établi. ” Flexner peut aussi être pragmatique à certains moments: Le public doit avoir des médecins, de bons médecins s’ils le veulent, mais des médecins de toute façon. ” Peut-être est-ce une citation qui devrait être cachée aux planificateurs de la main-d’œuvre d’aujourd’hui dans notre temps de crise.Flexner c’était qui a commenté que tout apprentissage était auto-apprentissage. Les enseignants peuvent stimuler ou inspirer, mais les élèves apprennent plus qu’ils ne sont enseignés. ” De l’avis de Flexner, l’école de médecine ne pouvait pas commencer à produire des médecins pleinement formés; il ne pouvait que les initier aux méthodes de la médecine scientifique et en faire ainsi des «apprenants actifs». Maintenant que la réalisation est digne de la renommée.

Sylvie

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